{"id":5373,"date":"2021-02-21T23:15:42","date_gmt":"2021-02-21T20:15:42","guid":{"rendered":"https:\/\/masiwa-comores.com\/?p=5373"},"modified":"2021-02-24T20:32:14","modified_gmt":"2021-02-24T17:32:14","slug":"loi-dorientation-de-leducation-une-loi-baclee-des-erreurs-enormes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/masiwa-comores.com\/non-classe\/loi-dorientation-de-leducation-une-loi-baclee-des-erreurs-enormes\/","title":{"rendered":"Loi d\u2019orientation de l\u2019\u00c9ducation. Une loi b\u00e2cl\u00e9e, des erreurs \u00e9normes"},"content":{"rendered":"

La loi que les d\u00e9put\u00e9s comoriens ont vot\u00e9e le 29 d\u00e9cembre 2020, veille de la cl\u00f4ture de la session ordinaire d\u2019octobre a \u00e9t\u00e9 b\u00e2cl\u00e9e et vot\u00e9e \u00e0 la va-vite. C\u2019est une \u00e9vidence pour quiconque jette un regard sur sa forme. Sa r\u00e9daction est approximative, avec de nombreuses fautes de fran\u00e7ais, des phrases copi\u00e9es-coll\u00e9es ou paraphrasant des documents officiels du minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation nationale fran\u00e7ais ou de l\u2019UNESCO<\/strong>. Par\u00a0Mahmoud Ibrahime<\/em><\/p>\n

La loi, qui a \u00e9t\u00e9 \u00e9labor\u00e9e par les techniciens du minist\u00e8re, aurait d\u00fb \u00eatre relue et travaill\u00e9e par les d\u00e9put\u00e9s, notamment le rapporteur, d\u00e9put\u00e9 de Domoni, Adinani Mhoumadi. Et enfin elle aurait d\u00fb \u00eatre contr\u00f4l\u00e9e, page par page, par les hommes de Beit-Salam avant la promulgation. Pourtant, la structure m\u00eame de la loi r\u00e9v\u00e8le un certain laisser-aller g\u00e9n\u00e9ral.<\/p>\n

Nous tenons \u00e0 pr\u00e9ciser que la version que nous poss\u00e9dons de la loi est celle qui a \u00e9t\u00e9 promulgu\u00e9e par le chef de l\u2019\u00c9tat, Azali Assoumani et qui porte le tampon \u00ab\u00a0Le Pr\u00e9sident\u00a0\u00bb sur chaque page, marque que la page a \u00e9t\u00e9 lue et contr\u00f4l\u00e9e par le sommet de l\u2019\u00c9tat. La loi risque donc de porter atteinte \u00e0 la cr\u00e9dibilit\u00e9 de l\u2019\u00c9tat quand elle sera envoy\u00e9e dans des dossiers pour demander des partenariats sur certains projets.<\/p>\n

\"\" \"\" \"\" \"\" \"\"On peut commencer par constater que le d\u00e9cret de promulgation, un d\u00e9cret de 2 articles, cr\u00e9e une confusion dans les dates. En effet, l\u2019article 1 annonce\u00a0: \u00ab\u00a0Est promulgu\u00e9e la loi N\u00b020-034\/ AU, portant r\u00e9vision de la loi N\u00b094-035\/AF, relative \u00e0 l’orientation de l’\u00c9ducation, adopt\u00e9e le 12 d\u00e9cembre 2020, par l’Assembl\u00e9e de l’Union des Comores\u00a0\u00bb. Or, aucune des deux lois n\u2019a \u00e9t\u00e9 adopt\u00e9e le 12 d\u00e9cembre 2020.<\/p>\n

On peut aussi remarquer que le gouvernement a oubli\u00e9 la loi n\u00b097-002\/AF du 6 juin 1997 qui pr\u00e9voit la cr\u00e9ation de l\u2019Office de la Formation Technique et Professionnelle (OFTP), \u00e9tablissement public charg\u00e9 de suivre et coordonner la formation technique et professionnelle dans tout le pays. Le minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation nationale, l\u2019Assembl\u00e9e de l\u2019Union et Beit-Salam ont ignor\u00e9 la loi n\u00b013-007\/AU vot\u00e9e le 1er<\/sup> juillet 2013 sur l\u2019enseignement technique et professionnel.<\/p>\n

Alors, certes l\u2019article 120 abroge \u00ab\u00a0toutes les dispositions contraires \u00e0 la pr\u00e9sente loi, notamment celle de la loi n 094-035\/AF\u00a0\u00bb, mais alors \u00e0 partir du moment o\u00f9 les dispositions de la loi de 2013 ne sont pas en contradiction avec celle qui vient d\u2019\u00eatre vot\u00e9e, elles peuvent \u00eatre mises en application\u00a0? On peut avoir des dispositifs parall\u00e8les\u00a0?<\/p>\n

Comme chacun peut le constater sur le plan de la structure de la loi (voir encadr\u00e9), il y a deux fois un \u00ab\u00a0Titre I\u00a0\u00bb\u00a0: \u00ab\u00a0Titre I\u00a0: Principes fondamentaux\u00a0\u00bb et \u00ab\u00a0Titre I. Principes g\u00e9n\u00e9raux de l\u2019\u00e9ducation\u00a0\u00bb comme si le r\u00e9dacteur a h\u00e9sit\u00e9 jusqu\u2019\u00e0 la fin \u00e0 choisir une formulation et qu\u2019au final il a trouv\u00e9 plus judicieux de garder les deux titres.<\/p>\n

Dans ce \u00ab\u00a0Titre I\u00a0\u00bb, il n\u2019y a qu\u2019un seul chapitre et il n\u2019\u00e9tait donc pas utile de noter \u00ab\u00a0chapitre 1\u00a0\u00bb alors qu\u2019il n\u2019y a pas de \u00ab\u00a0chapitre 2\u00a0\u00bb, \u00e0 moins que le \u00ab\u00a0chapitre 2\u00a0\u00bb n\u2019ait saut\u00e9 en cours d\u2019examen de la loi.<\/p>\n

Dans le \u00ab\u00a0Titre II\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0Sous-titre II\u00a0\u00bb, les chapitres sont num\u00e9rot\u00e9s de 1 \u00e0 3 puis on passe aux chapitres 2 et 3.<\/p>\n

Des classements \u00e9tranges<\/strong><\/p>\n

Dans certains Titres ou Chapitres, on trouve trop souvent des articles qui n\u2019ont rien \u00e0 voir avec le sujet. Ainsi, dans le \u00ab\u00a0Sous-titre III\u00a0: organisation p\u00e9dagogique\u00a0\u00bb, il y a des questions de calendrier scolaire ou d\u2019orientation qui n\u2019ont rien \u00e0 voir avec la p\u00e9dagogie, \u00e0 moins qu\u2019au minist\u00e8re on ne confonde la p\u00e9dagogie et l\u2019organisation administrative. Dans le \u00ab\u00a0Titre 6\u00a0\u00bb qui traite de \u00ab\u00a0l\u2019action \u00e9ducative\u00a0\u00bb, il y a trois chapitres qui \u00e9voquent le sujet et le quatri\u00e8me chapitre intitul\u00e9 \u00ab\u00a0DISPOSITIONS FINALES\u00a0\u00bb est hors sujet puisqu\u2019il concerne toute la loi. Certaines erreurs de formes ont aussi des cons\u00e9quences sur la compr\u00e9hension de la loi. Le chapitre consacr\u00e9 \u00e0 la voie technique et professionnelle contient plus d\u2019articles sur l\u2019alphab\u00e9tisation des adultes que sur l\u2019enseignement technique et professionnel. Alors que le chapitre suivant a pour titre\u00a0: \u00ab\u00a0Chapitre 3\u00a0: L\u2019Alphab\u00e9tisation et l\u2019enseignement non formel\u00a0\u00bb avec uniquement 2 articles. Est-ce logique\u00a0?<\/p>\n

Au milieu d\u2019un chapitre concernant l\u2019\u00e9valuation administrative, on trouve un article sur les proc\u00e9dures disciplinaires. Dans un chapitre sur la vie scolaire et les activit\u00e9s p\u00e9riscolaires, l\u2019article 57 annonce que des bourses seront octroy\u00e9es \u00e0 certains \u00e9l\u00e8ves, question d\u00e9j\u00e0 abord\u00e9e \u00e0 l\u2019article 27.<\/p>\n

L\u2019article 80 qui traite d\u2019une mani\u00e8re g\u00e9n\u00e9rale de la mise \u00ab\u00a0en position de disponibilit\u00e9 de tout fonctionnaire\u00a0\u00bb se retrouve dans le chapitre sur le personnel administratif. Que fait l\u00e0 une r\u00e8gle concernant tous les fonctionnaires, y compris en dehors du MEN\u2009? On peut m\u00eame se demander ce que fait cette disposition dans une loi d\u2019orientation. Et le plus surprenant c\u2019est que cet article pouvait aller dans le chapitre suivant qui aborde la gestion du personnel.<\/p>\n

Des Romains aux Arabes<\/strong><\/p>\n

On passe all\u00e8grement des chiffres romains aux chiffres arabes dans la notation des titres. Par exemple, on passe du \u00ab\u00a0Sous-titre III\u00a0\u00bb au \u00ab\u00a0Sous-titre 4\u00a0\u00bb, du \u00ab\u00a0Titre III\u00a0\u00bb au \u00ab\u00a0Titre 4\u00a0\u00bb.<\/p>\n

La confusion est totale quand on trouve \u00ab\u00a0Article Titre IV\u00a0\u00bb et un \u00ab\u00a0Titre 4\u00a0\u00bb et qu\u2019on passe directement au \u00ab\u00a0Titre 6\u00a0\u00bb, le \u00ab\u00a0Titre 5\u00a0\u00bb ayant \u00e9t\u00e9 tout simplement oubli\u00e9. On se demande alors si la loi a \u00e9t\u00e9 relue par plus d\u2019une personne.<\/p>\n

Incompr\u00e9hensible<\/strong><\/p>\n

Dans tout cela, l\u2019article le plus surprenant est l\u2019article 19 qui assigne \u00e0 l\u2019enseignement secondaire des objectifs administratifs. En effet,\u00a0\u00e0 l\u2019issue du secondaire l\u2019\u00e9l\u00e8ve doit \u00eatre capable d\u2019accueillir les \u00e9l\u00e8ves du coll\u00e8ge et \u00e9laborer un projet d\u2019\u00e9tablissement.<\/p>\n

Comment comprendre de telles n\u00e9gligences formelles\u00a0\u00e0 tous les niveaux\u00a0? Comment les erreurs des fonctionnaires du minist\u00e8re n\u2019ont pas \u00e9t\u00e9 relev\u00e9es par les d\u00e9put\u00e9s ou les fonctionnaires de Beit-Salam\u00a0? C\u2019est sans doute la preuve que les lois n\u2019ont aucune importance dans le r\u00e9gime actuel. Elles participent d\u2019une com\u00e9die qu\u2019il faut assurer pour faire croire que la d\u00e9mocratie fonctionne. Mais, comment la d\u00e9mocratie peut-elle fonctionner quand le gouvernement et le parti au pouvoir se sont appuy\u00e9s sur tous les instruments de l\u2019\u00c9tat pour faire en sorte qu\u2019aucun d\u00e9put\u00e9 de l\u2019opposition n\u2019arrive \u00e0 l\u2019Assembl\u00e9e de l\u2019Union\u00a0? L\u2019entre-soi est incompatible avec la d\u00e9mocratie qui n\u00e9cessite un contr\u00f4le de l\u2019autre partie. Cela \u00e9viterait toutes ses erreurs, tous les jours, qui finissent par miner la cr\u00e9dibilit\u00e9 de l\u2019\u00c9tat.<\/p>\n

 <\/p>\n

Titre I\u00a0: Principes fondamentaux<\/span><\/p>\n

Titre I\u00a0: Principes g\u00e9n\u00e9raux de l\u2019\u00e9ducation<\/span><\/p>\n

Chapitre 1\u00a0:Le droit \u00e0 l\u2019\u00e9ducation<\/span><\/p>\n

Titre II\u00a0: Les niveaux et domaines de l\u2019\u00e9ducation et de la recherche<\/span><\/p>\n

Sous-titre I\u00a0: Les niveaux d\u2019enseignement<\/span><\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Chapitre 1\u00a0: L\u2019\u00e9ducation pr\u00e9\u00e9l\u00e9mentaire<\/span><\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Chapitre 2\u00a0: L\u2019\u00e9ducation \u00e9l\u00e9mentaire<\/span><\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Chapitre 3\u00a0: L\u2019enseignement secondaire du premier et du second cycle<\/span><\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Section 1\u00a0: L\u2019enseignement du Premier cycle<\/span><\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Section 2\u00a0: L\u2019enseignement du Second cycle<\/span><\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Chapitre 4\u00a0: L\u2019\u00e9ducation post Bac et Universitaire<\/span><\/p>\n

Sous-titre II\u00a0: Les \u00e9tablissements d\u2019enseignements<\/span><\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Chapitre 1\u00a0: Les \u00e9tablissements publics<\/span><\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Chapitre 2\u00a0: Les \u00e9tablissements priv\u00e9s<\/span><\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Chapitre 3\u00a0: Du minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation Nationale<\/span><\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Chapitre 2\u00a0: L\u2019enseignement technique et professionnel<\/span><\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Chapitre 3\u00a0: L\u2019Alphab\u00e9tisation et L\u2019enseignement non formel<\/span><\/p>\n

Titre III\u00a0: L\u2019organisation g\u00e9n\u00e9rale du syst\u00e8me \u00e9ducatif<\/span><\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Sous-titre I\u00a0: La carte scolaire<\/span><\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Sous-titre II\u00a0: L\u2019organisation administrative du syst\u00e8me \u00e9ducatif<\/span><\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Sous-titre III\u00a0: L\u2019organisation p\u00e9dagogique<\/span><\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Chapitre 1\u00a0: L\u2019organisation nationale<\/span><\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Chapitre 2\u00a0: L\u2019orientation scolaire, universitaire et professionnelle<\/span><\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Sous-titre 4\u00a0: Les personnels de l\u2019\u00e9ducation<\/span><\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Chapitre 1\u00a0: Les enseignants ou formateurs<\/span><\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Chapitre 2\u00a0: Le personnel administratif et d\u2019encadrement<\/span><\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Chapitre 3\u00a0: La gestion du personnel<\/span><\/p>\n

Article Titre IV\u00a0: \u00c9valuation et performance<\/span><\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Chapitre 1\u00a0: Evaluation administrative<\/span><\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Chapitre 2\u00a0: Evaluation p\u00e9dagogique<\/span><\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Chapitre 3\u00a0: Evaluation syst\u00e9mique<\/span><\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Chapitre 4\u00a0: La certification<\/span><\/p>\n

Titre 4\u00a0: Les leviers de l\u2019\u00e9ducation<\/span><\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Chapitre 1\u00a0: L\u2019\u00c9ducation au patrimoine, environnementale, civique et religieuse<\/span><\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Chapitre 2\u00a0: La politique des langues<\/span><\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Chapitre 3\u00a0: L\u2019\u00c9ducation inclusive<\/span><\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Chapitre 4\u00a0: L\u2019\u00c9ducation \u00e0 la sant\u00e9 scolaire<\/span><\/p>\n

Chapitre 5\u00a0: L\u2019\u00e9ducation physique et sportive<\/span><\/p>\n

Titre 6\u00a0: De l\u2019action \u00e9ducative<\/span><\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Chapitre 1\u00a0: Politique du livre<\/span><\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Chapitre 2\u00a0: Partenariat<\/span><\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Chapitre 3\u00a0: Financement<\/span><\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Chapitre 4\u00a0: DISPOSITIONS FINALES<\/span><\/p>\n

\u00c0 lire \u00e9galement : Une loi d’orientation sur l’\u00e9ducation pr\u00e9par\u00e9e et vot\u00e9e en catimini<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

La loi que les d\u00e9put\u00e9s comoriens ont vot\u00e9e le 29 d\u00e9cembre 2020, veille de la cl\u00f4ture de la session ordinaire d\u2019octobre a \u00e9t\u00e9 b\u00e2cl\u00e9e et vot\u00e9e \u00e0 la va-vite. C\u2019est une \u00e9vidence pour quiconque jette un regard sur sa forme. Sa r\u00e9daction est approximative, avec de nombreuses fautes de fran\u00e7ais, des phrases copi\u00e9es-coll\u00e9es ou paraphrasant […]<\/p>\n","protected":false},"author":15,"featured_media":5389,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[],"tags":[],"class_list":["post-5373","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/masiwa-comores.com\/json\/wp\/v2\/posts\/5373","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/masiwa-comores.com\/json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/masiwa-comores.com\/json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/masiwa-comores.com\/json\/wp\/v2\/users\/15"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/masiwa-comores.com\/json\/wp\/v2\/comments?post=5373"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/masiwa-comores.com\/json\/wp\/v2\/posts\/5373\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5395,"href":"https:\/\/masiwa-comores.com\/json\/wp\/v2\/posts\/5373\/revisions\/5395"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/masiwa-comores.com\/json\/wp\/v2\/media\/5389"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/masiwa-comores.com\/json\/wp\/v2\/media?parent=5373"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/masiwa-comores.com\/json\/wp\/v2\/categories?post=5373"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/masiwa-comores.com\/json\/wp\/v2\/tags?post=5373"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}