{"id":1915,"date":"2019-02-13T09:39:51","date_gmt":"2019-02-13T06:39:51","guid":{"rendered":"https:\/\/masiwa-comores.com\/?p=1915"},"modified":"2019-02-13T09:39:51","modified_gmt":"2019-02-13T06:39:51","slug":"letat-maillon-faible-de-la-scolarisation-des-enfants-descolarises","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/masiwa-comores.com\/non-classe\/letat-maillon-faible-de-la-scolarisation-des-enfants-descolarises\/","title":{"rendered":"L\u2019\u00c9tat, maillon faible de la scolarisation des enfants d\u00e9scolaris\u00e9s"},"content":{"rendered":"<p><strong>La validation de l\u2019\u00e9valuation du projet \u00ab\u00c9ducation formelle pour les enfants d\u00e9scolaris\u00e9s et non scolaris\u00e9s\u00bb a eu lieu mardi au Retaj. Un programme qui a concern\u00e9 pr\u00e8s de 20 000 jeunes aux Comores. Sa mise en \u0153uvre s\u2019est heurt\u00e9e principalement \u00e0 la mauvaise volont\u00e9 de l\u2019\u00c9tat qui n\u2019a pas recrut\u00e9 comme promis les enseignants impliqu\u00e9s.<\/strong><\/p>\n<p>[ihc-hide-content ihc_mb_type=&#8221;show&#8221; ihc_mb_who=&#8221;2,3,4,5,6,9&#8243; ihc_mb_template=&#8221;1&#8243; ]<\/p>\n<p>5 millions d\u2019enfants en Afrique b\u00e9n\u00e9ficient \u00e0 ce jour de l\u2019appui financier de la fondation qatarie, EAC (Educate A Child) pour retrouver le chemin de l\u2019\u00e9cole. Aux Comores, elle a mis \u00e0 disposition du projet, 3 millions de dollars, pour 3 ans, prolong\u00e9 d\u2019un an, jusqu\u2019au 30 juin 2018. Le recensement national avait estim\u00e9 le nombre d\u2019enfants concern\u00e9 \u00e0 25000. Le travail sur le travail a revu le nombre \u00e0 la baisse. En tout, 20 000 jeunes comoriens jamais inscrits dans un \u00e9tablissement scolaire ou qui l\u2019ont abandonn\u00e9 tr\u00e8s t\u00f4t ont retourn\u00e9 sur les bancs du primaire.<\/p>\n<p>Le projet dont la pertinence est salu\u00e9e par tous les participants, \u00e0 commencer par les acteurs de terrain. Le directeur de l\u2019EPP de Hahaya en t\u00e9moigne: \u00abc\u2019est un bon projet qui peut donner des r\u00e9sultats gratifiants. La preuve, nous avons accueilli 18 nouveaux \u00e9l\u00e8ves et 4 pr\u00e9parent l\u2019entr\u00e9e en sixi\u00e8me\u00bb. Un enseignant venu de Fomboni, tr\u00e8s enthousiaste rajoute: \u00ab je remercie ceux qui ont assur\u00e9 la promotion de cette belle initiative. Maintenant, j\u2019ai un statut socio-professionnel et suis utile \u00e0 la communaut\u00e9 avec de la reconnaissance pour avoir contribu\u00e9 \u00e0 remettre dans le circuit scolaire des enfants qui \u00e9taient perdus\u00bb.<\/p>\n<p>Mais, la mise en \u0153uvre du programme a achopp\u00e9 principalement sur la r\u00e9ticence de l\u2019\u00c9tat \u00e0 honorer un engagement pr\u00e9alable \u00e0 la r\u00e9ussite du projet. Pourtant, selon Assad Mohamed, chercheur au CNDRS (Centre National de Documentation et de Recherche Scientifique) et consultant pour l\u2019\u00e9valuation, \u00ab\u00a0l\u2019\u00c9tat devrait tenir sa promesse. Recruter les enseignants mobilis\u00e9s \u00e0 cet effet. C\u2019est un renfort de qualit\u00e9 et important pour l\u2019\u00e9ducation nationale. Un corps form\u00e9 pour tenir des classes multigrades et qui a les comp\u00e9tences requises. Surtout que leur int\u00e9gration acc\u00e9l\u00e9rerait la p\u00e9rennisation du projet et renforcerait la cr\u00e9dibilit\u00e9 du pays vis-\u00e0-vis des partenaires\u00bb.<\/p>\n<p>Le recrutement non effectu\u00e9 revient sans cesse et demeure la principale recommandation retenue. L\u2019enseignant de Fomboni pr\u00e9cise qu\u2019en fait, pour lui et ses coll\u00e8gues sortis de l\u2019Ifere, il y avait 3 conditions: le salaire, qui a \u00e9t\u00e9 honor\u00e9, une attestation de formation, toujours en attente et le recrutement. Un autre de Ngazidja citera les nombreuses actions men\u00e9es aupr\u00e8s des diff\u00e9rentes autorit\u00e9s pour les sensibiliser, en vain. Les directeurs d\u2019\u00e9tablissement ne comprennent pas non plus, pourquoi, malgr\u00e9 l\u2019insuffisance d\u2019enseignants, l\u2019\u00c9tat refuse d\u2019embaucher un personnel comp\u00e9tent et qualifi\u00e9. La lassitude et le r\u00e9alisme les gagne rapidement, constatant que m\u00eame pour les enfants scolaris\u00e9s, toutes les classes ne sont pas pourvues de professeurs. Alors \u00abpourquoi tant d\u2019efforts pour ceux qui sont en dehors du syst\u00e8me scolaire?\u00bb s\u2019interroge le responsable de l\u2019EPP.<\/p>\n<p>Pourtant, le partenaire technique du projet, l\u2019Unicef n\u2019a eu de cesse de baliser le programme avec son plan d\u2019action annuel et le suivi de chaque activit\u00e9 en concertation avec le minist\u00e8re de l\u2019\u00e9ducation nationale qui g\u00e8re le projet et le CNDRS, s\u2019assurant que les conditions pr\u00e9alables au bon fonctionnement du projet soient r\u00e9unies. Mais il faut constater cette d\u00e9termination n\u2019est ps partag\u00e9e \u00e0 tous les niveaux. Un encadrement jug\u00e9 peu pr\u00e9sent, au niveau des enseignants, 99 salles de classes construites ou r\u00e9habilit\u00e9es en retard et des parents qui parfois d\u00e9missionnent. Entre 2016-2017, sur 4624 enfants enr\u00f4l\u00e9s, 3124 sont admis en classe sup\u00e9rieure, 993 redoublent, 358 abandonnent et 347 leurs sorts sont inconnus.<\/p>\n<p>En esp\u00e9rant que le plaidoyer d\u2019apr\u00e8s restitution ram\u00e8nera les d\u00e9cideurs \u00e0 la raison.<\/p>\n<p>[\/ihc-hide-content]<\/p>\n<p>Par BIM<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La validation de l\u2019\u00e9valuation du projet \u00ab\u00c9ducation formelle pour les enfants d\u00e9scolaris\u00e9s et non scolaris\u00e9s\u00bb a eu lieu mardi au Retaj. Un programme qui a concern\u00e9 pr\u00e8s de 20 000 jeunes aux Comores. 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