Depuis l’instauration du baccalaur\u00e9at national aux Comores, cet examen n’a cess\u00e9 d’\u00eatre le miroir des tensions qui traversent notre syst\u00e8me \u00e9ducatif. Passage vers l\u2019enseignement sup\u00e9rieur, il concentre chaque ann\u00e9e les attentes des familles, les espoirs des \u00e9l\u00e8ves et les d\u00e9fis de l\u2019administration. Mais il est aussi le lieu r\u00e9current de critiques, notamment autour de la triche, de la gestion des \u00e9preuves et du manque de transparence. \u00c0 l\u2019aube de la session 2025, une r\u00e9forme de la rigueur s\u2019annonce. Elle est n\u00e9cessaire. Mais comment faire en sorte qu\u2019elle ne bascule pas dans l\u2019exc\u00e8s, dans une m\u00e9fiance syst\u00e9matique ou une r\u00e9pression qui perdrait de vue le r\u00f4le formateur de l\u2019\u00e9cole ?<\/p>\n\n\n\n
Par Anoir Ahamadi<\/em><\/p>\n\n\n\n Alors que s\u2019est ouverte la semaine derni\u00e8re la session 2025 du baccalaur\u00e9at aux Comores, une tension palpable entoure les centres d\u2019examen. \u00c0 Anjouan, comme ailleurs dans l\u2019Union, les mesures de s\u00e9curit\u00e9 et de pr\u00e9vention se sont durcies, laissant transpara\u00eetre une volont\u00e9 ferme de rompre avec les pratiques d\u00e9voy\u00e9es des ann\u00e9es pass\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n Il faut le reconna\u00eetre sans d\u00e9tour : cette rigueur est salutaire. Depuis trop longtemps, nos examens nationaux sont min\u00e9s par la triche, les fuites de sujets et les complicit\u00e9s internes. Le syst\u00e8me \u00e9ducatif s\u2019est peu \u00e0 peu vid\u00e9 de sa cr\u00e9dibilit\u00e9, \u00e0 force d\u2019accommodements silencieux. Le public lui-m\u00eame s\u2019est habitu\u00e9 \u00e0 ce que le bac soit l\u2019occasion d\u2019un marchandage informel, parfois m\u00eame d\u2019un simple jeu de devinettes o\u00f9 les \u201cbons tuyaux\u201d valent mieux que les r\u00e9visions.<\/p>\n\n\n\n Face \u00e0 cette situation, le minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation nationale a d\u00e9cid\u00e9 de serrer la vis, et c\u2019est une bonne chose. Les annonces ont \u00e9t\u00e9 claires, les consignes strictes : pas de t\u00e9l\u00e9phone portable, pas de tol\u00e9rance envers les tricheurs, pas de laxisme chez les surveillants. \u00c0 la veille des \u00e9preuves, une liste noire de 22 personnes, impliqu\u00e9es dans des irr\u00e9gularit\u00e9s lors de la session 2024, a \u00e9t\u00e9 publi\u00e9e, assortie d\u2019une interdiction de participer \u00e0 tout examen national pendant trois ans.<\/p>\n\n\n\n Mais si la fermet\u00e9 est n\u00e9cessaire, elle ne doit pas virer \u00e0 la r\u00e9pression aveugle. C\u2019est l\u00e0 que r\u00e9side le danger.<\/p>\n\n\n\n L\u2019\u00e9cole doit corriger, pas punir sans discernement<\/strong><\/p>\n\n\n\n Quand on lit les t\u00e9moignages d\u2019enseignants sanctionn\u00e9s, parfois injustement, on est en droit de s\u2019inqui\u00e9ter. L\u2019un d\u2019eux raconte avoir simplement confisqu\u00e9 un t\u00e9l\u00e9phone \u00e0 un candidat, dans le respect du r\u00e8glement et se retrouve aujourd\u2019hui clou\u00e9 au pilori, son nom affich\u00e9 sur une liste infamante. D\u2019autres d\u00e9noncent l\u2019absence de droit de d\u00e9fense, le manque de transparence sur les crit\u00e8res de sanction et l\u2019absence d\u2019un processus d\u2019appel ou de recours.<\/p>\n\n\n\n Ce climat d\u2019arbitraire nuit \u00e0 l\u2019objectif m\u00eame poursuivi par le minist\u00e8re : restaurer la confiance. Une rigueur qui tourne \u00e0 la suspicion g\u00e9n\u00e9ralis\u00e9e finit toujours par produire l\u2019effet inverse : la peur, le repli, voire la r\u00e9volte silencieuse. L\u2019\u00e9cole, par nature, ne peut pas fonctionner comme un tribunal sans juge. Elle a pour mission d\u2019\u00e9duquer, de corriger, de redresser. Elle n\u2019est pas l\u00e0 pour punir m\u00e9caniquement, encore moins dans l\u2019opacit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n L\u2019autorit\u00e9, oui. L\u2019autoritarisme, non.<\/strong><\/p>\n\n\n\n On confond souvent autorit\u00e9 et autoritarisme. La premi\u00e8re se fonde sur des principes clairs, sur la l\u00e9gitimit\u00e9 des r\u00e8gles et sur le respect mutuel. Le second repose sur la contrainte, la peur et parfois sur l\u2019humiliation. Dans un pays comme le n\u00f4tre, o\u00f9 les institutions peinent encore \u00e0 gagner en cr\u00e9dibilit\u00e9, la ligne est fine. Et l\u2019\u00e9cole, si elle veut former des citoyens \u00e9clair\u00e9s, ne peut pas c\u00e9der \u00e0 la tentation de gouverner par la crainte.<\/p>\n\n\n\n Oui, il faut des sanctions. Oui, il faut interdire les t\u00e9l\u00e9phones. Oui, il faut surveiller s\u00e9rieusement. Mais, en retour, il faut aussi un processus \u00e9quitable, un droit d\u2019explication, une possibilit\u00e9 d\u2019appel. Il faut que chaque sanction puisse \u00eatre justifi\u00e9e, \u00e9tay\u00e9e, examin\u00e9e au cas par cas. L\u2019efficacit\u00e9 ne peut jamais justifier l\u2019injustice.<\/p>\n\n\n\n Un syst\u00e8me en qu\u00eate de sens<\/strong><\/p>\n\n\n\n Cette ann\u00e9e, un nouveau facteur complique encore les choses : l\u2019intelligence artificielle. Des outils comme ChatGPT sont d\u00e9sormais accessibles \u00e0 tous et peuvent \u00eatre utilis\u00e9s pour g\u00e9n\u00e9rer des r\u00e9ponses enti\u00e8res \u00e0 des sujets complexes. Des \u00e9l\u00e8ves, parfois brillants par ailleurs, c\u00e8dent \u00e0 la tentation de tricher en dissimulant un t\u00e9l\u00e9phone dans leur poche ou dans leur chemise. Et certains enseignants, d\u00e9pass\u00e9s ou mal form\u00e9s, peinent \u00e0 d\u00e9tecter ces pratiques nouvelles.<\/p>\n\n\n\n Mais faut-il pour autant installer un climat de surveillance totale ? Faut-il transformer nos centres d\u2019examen en zones militaris\u00e9es ? Il serait plus sage, en parall\u00e8le des mesures disciplinaires, de former nos enseignants \u00e0 l\u2019usage de ces technologies, de sensibiliser nos \u00e9l\u00e8ves \u00e0 l\u2019\u00e9thique de l\u2019\u00e9valuation et de r\u00e9inventer une p\u00e9dagogie qui donne envie de r\u00e9ussir honn\u00eatement.<\/p>\n\n\n\n La crise que traverse notre syst\u00e8me \u00e9ducatif n\u2019est pas seulement une crise de discipline. C\u2019est une crise de sens. Beaucoup d\u2019\u00e9l\u00e8ves ne comprennent plus pourquoi ils passent le bac ni \u00e0 quoi cela sert. Certains se disent que, sans piston ou soutien politique, leur dipl\u00f4me ne vaut rien. Tant que ce sentiment subsistera, la tentation de tricher ou de contourner le syst\u00e8me restera forte, malgr\u00e9 toutes les fouilles et toutes les menaces.<\/p>\n\n\n\n Ce que nous devons b\u00e2tir<\/strong><\/p>\n\n\n\n Nous devons b\u00e2tir une \u00e9cole plus juste, plus exigeante, mais aussi plus humaine. Une \u00e9cole qui fait peur \u00e0 ceux qui trichent, mais qui rassure ceux qui travaillent dur. Une \u00e9cole o\u00f9 un surveillant irr\u00e9prochable n\u2019a pas \u00e0 trembler de voir son nom sur une liste infamante. Une \u00e9cole o\u00f9 la discipline n\u2019est pas une machine \u00e0 broyer les enseignants, mais un cadre qui prot\u00e8ge tous les acteurs.<\/p>\n\n\n\n La session 2025 du bac est une occasion historique. Pour la premi\u00e8re fois, les autorit\u00e9s semblent prendre la mesure de la gravit\u00e9 du probl\u00e8me. Il faut saluer cette prise de conscience. Mais pour qu\u2019elle porte ses fruits, elle doit s\u2019accompagner d\u2019une vigilance d\u00e9mocratique : celle qui refuse les r\u00e8glements aveugles, celle qui respecte les droits, celle qui \u00e9coute les voix minoritaires, m\u00eame quand elles d\u00e9rangent.<\/p>\n\n\n\n Rigueur ne veut pas dire r\u00e9pression<\/strong><\/p>\n\n\n\n C\u2019est ce message que nous devons porter, comme enseignants, comme parents, comme citoyens. La rigueur est une vertu. La r\u00e9pression sans justice est un poison.<\/p>\n\n\n\n Le baccalaur\u00e9at 2025 peut devenir un symbole. Celui d\u2019un renouveau, d\u2019une volont\u00e9 collective de redresser le niveau, de restaurer la confiance. Mais, cela ne se fera pas contre les enseignants ni contre les \u00e9l\u00e8ves. Cela se fera avec eux, ou cela ne se fera pas du tout.<\/p>\n\n\n\n \u00ab Ce n’est pas la peur du ch\u00e2timent qui fait grandir un \u00e9l\u00e8ve, mais la clart\u00e9 des exigences et la justice de ceux qui les posent. \u00bb<\/em><\/p>\n\n\n\n Que cette session 2025 soit donc non seulement celle de la rigueur retrouv\u00e9e, mais aussi celle de la confiance reconstruite.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Depuis l’instauration du baccalaur\u00e9at national aux Comores, cet examen n’a cess\u00e9 d’\u00eatre le miroir des tensions qui traversent notre syst\u00e8me \u00e9ducatif. Passage vers l\u2019enseignement sup\u00e9rieur, il concentre chaque ann\u00e9e les attentes des familles, les espoirs des \u00e9l\u00e8ves et les d\u00e9fis de l\u2019administration. 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